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Dipity
Dopo la Campania, la nostra regione, si va in giro ad esplorare le altre. Conoscere = apprezzare = valorizzare
L'insegnante, sulla base del progettazione iniziale, verifica e valuta l'esperienza in ordine a quanto riportato nella mappa.
Affettività, va coltivata eccome!!! Gli alunni si congedano dal mondo e dagli amici di Scuola3d per quest'anno scolastico. Splendida estate:)))
Negli ultimi tempi, tiriamo le somme e, in un circle time, pongo un po' di domande a proposito dell'esperienza vissuta in Scuola3d, in relazione a diversi aspetti: Perchè ti piace Scuola3d? http:...
Dal sito centrale, con opportuni cartelli, si passa col teletrasporto ai siti periferici (Parco archeologico di Baia sommersa, Museo del corallo di Torre del Greco, Solfatara di Pozzuoli, Vesuvio, ...
Il progetto per quest'anno è ultimato. Si va tutti insieme a fare un giro per il sito centrale. Preferisco linkare l'immagine dell'inizio, quando il lotto era come una pagina bianca da riempire ...
Progettare, realizzare un sito d’interesse. Verificare conoscenze acquisite con tecniche e prassi didattiche diverse. Utilizzare la voce come mezzo espressivo - comunicativo. Si ricostruisce l'a...
Progettare, realizzare un sito d’interesse. Verificare conoscenze acquisite con tecniche e prassi didattiche diverse. Difficile realizzare il dromos, ma Salvatore ci prova più volte. Alla fine ri...
Conoscere elementi storici, mitologici, geografici, scientifici e realizzarne un quadro d’insieme in riferimento ad uno specifico contenuto. Utilizzare fonti diverse per desumere informazioni. Rifl...
Conoscere, apprezzare il valore storico e culturale di eventi e manifestazioni popolari, indice d'identità. Utilizzare lo strumento tecnologico nella sua valenza informativa e formativa. Padronegg...
Acquisire dimestichezza con particolari strumenti di Scuola3D. In Scuola3D è posizionata alle spalle del Vesuvio: nel tempo cambia spesso volto fino a divenire del giusto grigio e ricca di fumi (s...
Mentre miti, Boccaccio e poesia sono collocati in un luogo del sito centrale (a destra dell'entrata del teleport) un po' simile al celebre spazio londinese, come puoi vedere nello step precedente, ...
In relazione al luogo di origine, gli alunni inventano anche un mito eziologico ed uno naturalistico sull’origine del nome Cardito e sulla fragola, prodotto agricolo caratteristico della loro terra...
Il dialetto napoletano viene usato correntemente, ciò spesso comporta uno sforzo notevole nel tradurre in Italiano: è un problema con cui ci confrontiamo tutti i giorni, una difficoltà dovuta anche...
Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimere e comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti. Utilizzare tecniche grafico-pittoriche per fini espressivi. Leggere ad alta voc...
Il sito centrale viene ridefinito in base a nuove esigenze: all'estremità di fronte all'Osservatorio gli alunni, guidati dall'insegnante, ricostruiscono la passeggiata di Mergellina, la villa comun...
Conoscere forme produttive e modalità di scambio economico. Napoli è piena di mercatini rionali, a volte a tema, a volte più generali, per così dire. Voci, suoni, colori, richiami, allegra confu...
Conoscere potenzialità del nostro territorio e valorizzarle per opportunità lavorative. Utilizzare tecniche manipolative per fini espressivi. - Tradizioni artigianali: la lavorazione dell'argill...
Riflettere sull’importanza della corretta alimentazione quale indice di buona salute e corretto stile di vita. Conoscere produzione e tradizioni gastronomiche tipiche della regione, anche in relazi...
Verificare conoscenze acquisite con tecniche e prassi didattiche diverse. Progettare, realizzare un sito d’interesse. L’edificio consta di 3 piani: ciascuno viene dedicato ad una tematica. Piano t...
Realizzare un prodotto culturale condiviso. Orientarsi, localizzare. Gli alunni, a gruppi, predispongono gli edifici di riferimento nel sito centrale di Geolandia, linkano i Geolandi e i files...
Identificare tipologie di personaggi e associarle ad obiettivi espressivo - comunicativi. Padroneggiare tecniche grafiche. Gli alunni realizzano i personaggi che faranno da "ciceroni" nella ...
S’è iniziato dai siti periferici per motivi squisitamente pratici e contingenti, tuttavia si pone il problema dell’allestimento del sito centrale, da cui passare ai suddetti attraverso links predis...
S’è iniziato dai siti periferici per motivi squisitamente pratici e contingenti, tuttavia si pone il problema dell’allestimento del sito centrale, da cui passare ai suddetti attraverso links predis...
Riflettere su comportamenti alla tutela ambientale. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo ...
Conoscere la dislocazione dei parchi nazionali sul territorio italiano e riflettere sull'importanza sia dal punto di vista etico che ambientale. Allestire il Parco nazionale del Vesuvio, caratter...
Si fanno prove sulle nuvole per realizzare il Vesuvio: rocce sovrapposte? Un tipo di mount già predisposto? E la lava? Be’, quella si copia dalla cascata e si colora di rosso, eh eh! Ricerca in mag...
Conoscere aspetti tipici della fauna ittica della Campania. Conoscere elementi di particolare valore ambientale e culturale. Conoscere caratteristiche di lavorazione artigianale del corallo. A...
Ri-conoscersi nel passato, ri-scoprire le radici, ri-valutare ciò che siamo stati per essere oggi, nel presente. Gli alunni progettano, visionano fonti e documenti online e non per ricostruire il ...
Conoscere la struttura morfologica dei vulcani e la loro relazione con l'ambiente circostante. Non basta… essere spettatore, bisogna “fare”, “vedere”, “toccare”, “sentire”… Dopo le rappresenta...
Utilizzare tecniche manipolative per la realizzazione del plastico della Campania. Esperire forme di lavoro cooperativo. Mettere in atto capacità di orientamento, localizzazione, rappresentazione f...
Utilizzare applicativi funzionali del Web per realizzare una mappa mentale, filo conduttore per la realizzazione del progetto
Esperire forme di lavoro collaborativo: dal brain storming alla mappa cognitiva per definire obiettivi da realizzare a breve termine e step di lavoro.
Progetto di laboratorio opzionale realizzato dalla 4^A del II Circolo Don Bosco di Cardito (NA) - a.s. 2007/08. Referente: ins. Angela Eddario http://www.scuola3d.eu/wiki/index.php?title=Eddangela...
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