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"Gerações na internet: infográfico revela preferências no uso" http://digacultura.net/rpdhuu
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Aprecio muito os infográficos. Eles ampliam o campo de visão e permitem compreeender elementos complexos de forma mais fácil. É o caso dos aspectos que apontam para estatísticas de usabilidade. Quando o assunto é internet, um infográfico amplia e facilita o aprendizado. Esse é o caso do infográfico que foi disponibilizado pela Pew Internet, conceituada agência de pesquisas estadunidense, revelando as preferências de uso, segundo o conceito geracional. As gerações foram divididas em seis categorizações e, partindo-se delas, a utilização de aspectos diferenciados da rede. Note que, em algumas faixas etárias, a utilização de aspectos da rede, tal como o blog, é quase inexistente, segundo a pesquisa do Pew. pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/geracoes-na-internet-infografico-revela.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Plágio é crime e está previsto no artigo 184 do Código Penal.
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Adoro e recomendo o blog: RT @metpesqjor: Obrigado por menções e RTs para @nairprata @TheVCF @herdeirodocaos @gilporto
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""Eu sou um fotógrafo, não um terrorista" : flashmob" http://digacultura.net/5zqiwg
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"Eu sou um fotógrafo, não um terrorista": flashmob contra restrições: No último dia 03 de maio (dia mundial da l... http://bit.ly/llfzTZ
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No último dia 03 de maio (dia mundial da liberdade de imprensa), John Slattery, jornalista que atua em Londres (Inglaterra), registrou em seu sítio um comentário sobre a curiosa campanha de contestação "I’m a Photographer, Not a Terrorist!" ("Eu sou um fotógrafo, não um terrorista"), realizada em frente ao City Hall, de Londres, com entrega de uma carta ao prefeito Boris Johnson.O flashmob teve como objetivo protestar contra as leis que tem impedido indivíduos de tirar fotografias em espaços públicos. Essas leis antiterrorismo têm sido aplicadas em diversos países da Europa e nos Estados Unidos. A contestação, segundo o grupo manifestante, é que os fotógrafos profissionais estão sofrendo cada vez mais o assédio dos seguranças, o que tem atrapalhado (e até impedido, em muitos casos) o trabalho realizado. Faz sentido: a sensação de constante medo, têm prejudicado e gerado instabilidade no desenvolvimento das ações de segurança em locais públicos e privados abertos a visitação (a exemplo do que aconteceu ao brasileiro Jean Charles de Menezes, que foi morto com oito tiros pela polícia londrina, que o teria confundido com um homem-bomba). A campanha tenta alertar a todos os que trabalham e apreciam fotografia de que o que pode correr risco é a história visual que é construída pelos clics, já que todo sujeito com uma máquina de fotografar pode ser visto como uma potencial ameaça. Valeu a manifestação! Uma seleção de fotos do flashmob pode ser vista a seguir: pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/eu-sou-um-fotografo-nao-um-terrorista.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Jornalista ou relações públicas: quem ocupa o espaço jornalístico?: Em um extenso artigo intitulado “True Enough... http://bit.ly/kZGHNi
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Em um extenso artigo intitulado "True Enough: The second age of PR", John Sullivan discutiu na edição de maio/junho 2011 da revista Columbia Journalism Review, sobre quem está ocupando o espaço jornalístico.Citando diversos autores e críticos atuais da suposta crise do jornalismo, Sullivan faz referência a afirmação do correspondente John Nichols de que a "enorme sensação de vazio, provocado pelo colapso do jornalismo tradicional não está sendo preenchido pelos novos meios de comunicação, mas por relações públicas".Por que essa afirmação? Basicamente, segundo o jornalista citado por Sullivan, é por que cada vez mais os repórteres tem menos tempo para verificar os fatos e, além disso, os governos e/ou empresas tem conseguido gerar mais histórias, o que faz com que os repórteres as prefiram, do que a ida ao campo. Qual o problema disso? Pode parecer, a princípio, que se supre uma lacuna informacional. Mas a longo prazo, "grupos externos passam a ter mais poder para definir a agenda", afirma Sullivan. É, esse é um problema sério: pautar a mídia. Mas não é novidade, apesar de problemático. Outras discussões e argumentações reforçam que esse pode ser um problema ainda mais sério para o jornalismo, desfigurando a imagem profissional. Leia mais e tire suas conclusões. pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/jornalista-ou-relacoes-publicas-quem.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Parece uma afirmação forte, mas se tratando de regimes fechados, não poderia ser muito diferente. É o que afirma a revista Columbia Journalism Review em seu número de março/abril 2011.Para Stephen Franklin que assina o relatório "Sunrise on the Nile: Egypt’s news media enter a new era", os jornalistas egípcios ficaram por quase trinta anos na escuridão não podendo tocar em temas considerados como tabu, sob pena de multa e até prisão. Mas com o fim do governo do presidente Hosni Mubarak a situação tende a mudar. Nesse relatório, disponível no sítio da Columbia Journalism Review, Franklin aponta para o poder do Twitter como um verdadeiro "megafone eletrônico", onde eram ofertadas notícias práticas (por exemplo, quais ruas eram seguras, onde se precisava de médicos, etc) e partilhada as emoções dos participantes do levante. São as mídias sociais fazendo parte da construção de uma história, uma história do tempo presente e do que virá a ser o século XXI, e tudo em tempo real. Novos tempos, novas tecnologias, novas histórias. pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/jornalistas-egipcios-descobriram-suas.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Doodles? Todo mundo que navega no Google já viu um, mas nem sempre, quando indagado, sabe o que é. Os doodles foram criados pela empresa Google entre 1999/2000 e "consistem em mudanças no visual do logotipo do Google para celebrar feriados, aniversários e as vidas de cientistas e artistas famosos", conforme o histórico produzido pela empresa. Segundo o Google, "a equipe de doodles já criou mais de 300 doodles para o site www.google.com, nos Estados Unidos, e mais de 700 para o resto do mundo". Recentemente a empresa resolveu abrir um concurso intitulado "Doodle4Google" com a temática "O Brasil do futuro" com foco em estudantes de 6 a 15 anos, permitindo que seus desenhos apareçam na logo. O concurso pré-selecionou 36 como semifinalistas da competição e premiou a estudante Maria Luiza Carneiro de Faria, do Colégio Santo Inácio, que concorria na categoria 6 a 9 anos. Parabéns a Maria Luiza. A seguir o doodle vencedor:pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/doodles-uma-arte-que-apenas-comecou.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Vez por outra encontro em livros que falam da história da mídia referências a uma "época de ouro" do jornalismo. Alguns dizem que os anos 1930 e 1940 foram as décadas do crescimento jornalístico e nada se compara a essa época. São épocas de grande saudosismo para esses.De fato, foi a época das grandes "indústrias jornalísticas" que surgem como impérios pessoais, não apenas no Brasil, mas por todo o mundo. Eram épocas em que as prensas não podiam parar e as máquinas imperavam nos espaços de escrita. Mas não foi uma "época de ouro" para todos. Realmente, foi dourada apenas para quem ganhou muito, seja o glamour, o reconhecimento/premiação, seja o dinheiro que isso proporcionava. A ponta dessa cadeia produtiva, a força de trabalho que era o "rosto desconhecido da notícia", o distribuidor de rua, sempre foi o elo mais fraco. Algumas imagens dessa época dourada foram preservadas pelos clics de Lewis W. Hine, que retratou o trabalho infantil e a expropriação do indivíduo nos Estados Unidos. A seguir, algumas dessas imagens mostram esse período "áureo" das indústrias jornalísticas. As notas de cada fotografia foram produzidas por MarGGa Duval e disponibilizadas na coletânea feita por ela sobre Hine com foco no trabalho infantil:Michael McNelis (8). Havia acabado de se recuperar de um segundo ataque de pneumonia. Quando foi fotografado havia saído de uma chuva forte (Filadélfia, Pensilvânia)Tony Casale (11). Vendeu jornal por quatro anos. Vendia jornal até as 22 horas. Tinha marcas em seus braços: mordidas de seu pai por ter vendido pouco. Segundo ele: "bêbados dizem palavras feias para nós"Num sábado à tarde (St. Louis/Missouri)Dormindo na escadapvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/imagens-de-uma-epoca-de-ouro-no.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Um documentário produzido por Marty Stalker e intitulado "Egypt: After The Revolution", mostra as perspectivas dos egípcios após os movimentos ocorridos no país em março último. Jovens entre 18 e 19 anos, bem como outros setores da sociedade, relatam no documentário suas expectativas por justiça, democracia e liberdade, mas demonstram entender que se trata de uma construção que ainda está longe de sua completude. Essas são expectativas importantes já que o país esteve mergulhado em contradições que colocavam de lados opostos uma classe minoritária extremamente rica e, do outro, uma massa empobrecida e amordaçada. O documentário foi filmado em uma Canon 5D Mark II e você poderá ver os bastidores dessa empreitada de Stalker no sítio Scattered Images.Egypt: After The Revolution from Marty Stalker on Vimeo.pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/documentario-mostra-egito-apos.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Quem acompanhou na semana passada a lista da COMPÓS, deve ter observado o "embate" entre duas posições formativas em torno da exigência ou não da formação específica em comunicação para editais de seleção de docentes na universidades. O estopim dessa discussão, que se arrastou durante toda a semana com posições pró e contra, foi o edital para quatro vagas na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), que exigia a formação em núcleo duro de Comunicação. O primeiro a se manifestar foi o prof. Marcos Palacios, que apontou para alguns problemas:Para cumprir o ritual, não posso deixar de, mais um vez, apontar o caráter restritivo das exigências estabelecidas para o concurso. Admito que para as vagas 1 e 4 seja aceitável a exigência de Graduação em Comunicação, porém com a ressalva de igual admissibilidade para candidatos com Mestrado e/ou doutorado em Comunicação, como alternativa. Já para as vagas 2 e 3 a exigência de Graduação em Comunicação é simplesmente insustentável (suponho que até mesmo no plano jurídico), uma vez que são áreas de conhecimento perfeitamente passíveis de preenchimento por candidatos oriundos de várias graduações. Aceitável seria, neste caso, a exigência de Mestrado ou Doutorado na área de Comunicação.Mais uma vez, lamento o fechamento e o corporativismo que continuam imperando em nossos concursos.Após essa mensagem de Palacios, começou a exposição de diferentes olhares, quer favoráveis, quer contrários a opinião. Entre eles estava a colega Rose Vidal, que recentemente terminou se mestrado em Comunicação Social. Segundo Vidal,Eu discordo totalmente dos meus colegas, pois já existem tão poucos concursos para nós, comunicólogos, e quando surge ainda contestam. Deveriam contestar esse absurdo da queda do diploma para jornalistas. Nós que estamos saindo de mestrados e doutorados da área sabemos o quanto é difícil encontrar concurso.. É pela desunião da classe que a situação está cada vez pior. De 30 concursos abertos (efetivos) apenas este está oferecendo oportunidade para comunicação com formação (incluindo mestrado principalmente)....a escassez de oportunidade ninguém reclama...Daí para frente, mais um enxurada de posicionamentos, que demonstram a diversidade natural existente na área de Comunicação, tão comum em outras tantas áreas. Mas em meio a diversas posturas, achei especialmente interessante a sugestão do colega José Luiz Braga. Leia a seguir seus argumentos:As posições apresentadas são certamente compreensíveis, de parte a parte – na medida em que cada um percebe um lado da questão. Talvez essa reflexão pudesse ser, entretanto, aprofundada se não tentássemos definir uma espécie de padrão universal – tipo “todos os concursos devem favorecer um ingresso transdisciplinar” ou “todos os concursos devem favorecer formações específicas”. Creio que o critério que deve prevalecer em cada concurso específico seria o melhor preenchimento da vaga específica – segundo os objetivos especificamente atribuídos ao/à professor/a a ser contratado/a. Creio que em alguns casos, uma formação abrangente e diversificada será interessante, pois o professor deve trabalhar perspectivas comunicacionais que exijam justamente abrangência, articulação de conhecimentos diversos, percepção contextual daquilo que ensina, desenvolvimentos de interface com outra CHS. Nesse caso, cabe pedir que um dos níveis (ou graduação, ou mestrado, ou doutorado) tenha sido feito na área da Comunicação – aceitando, e mesmo preferindo que os outros níveis sejam diversos. Em outros casos, o departamento ou curso pode efetivamente estar interessado em um “especialista” – e talvez mais, alguém que tenha experiência profissional específica, além de uma formação voltada para um ângulo específico. Podemos precisar de um professor de jornalismo, que tenha graduação em jornalismo, eventualmente cobrar experiência profissional – e que tenha desenvolvido pesquisas (de mestrado e doutorado) sobre questões de jornalismo. Se esse é o perfil do professor necessário, não vejo porque não exigir tal especificidade (igualmente para qualquer das outras habilitações comunicacionais). O problema, então, é que, talvez, organizadores de concursos não pensem nessa especificidade – e decidam uma coisa ou outra apenas com base em um padrão abstrato, ditado por um a priori ou por uma questão meramente burocrática. Se isso deve ser criticado, creio que não devemos cair também em posição apriorística – “tudo tem que ser x” ou “tudo tem que ser “y”. O que deveríamos reivindicar é que os concursos apresentem boas razões - ou seja, relacionadas ao perfil efetivamente pretendido para o professor - para determinar “x” ou “y”. Para além dessa pretensão de seriedade seletiva, podemos ainda refletir sobre um complemento. Se o Departamento não tem tanta certeza assim do perfil pretendido especificamente, seria inteligente não “fechar” o concurso – informando preferência pelo perfil de tal tipo – mas aceitando perfis próximos. Pois quem sabe aparece como candidato um “perfil próximo”, mas que, na especificidade do concurso, demonstra ser aquele que mais produtivamente assumirá as funções em concurso. Mesmo porque a especificidade pretendida pode não depender de “todos os níveis de formação”, mas ser desenvolvida em um ou dois deles. Assim, acredito na vantagem da abertura – simplesmente porque esta amplia a probabilidade de selecionar o candidato com perfil mais adequado. A obrigação maior de quem organiza um concurso não é o de atender a preferências genéricas abrangentes, mas sim a de maximizar a probabilidade de encontrar o professor (a professora) que efetivamente fará o melhor trabalho.É interessante acompanhar esses embates, que representam a preocupação com a consolidação de uma área. Mas tendo a concordar com o prof. Palacios em suas indicações. Explico o porquê: tenho graduação em Pedagogia/Educação e, posteriormente em Comunicação Social/Jornalismo. Iniciei o processo de doutoramento em Comunicação Social antes de cursar a garduação nessa área. Procurei-a por achar que agregaria mais conhecimento e capacidade de intervenção na área por "falar de dentro da própria área", mas não foi isso que vi ocorrer. De fato, a graduação em comunicação agregou bem pouco em minha formação já pré-existente. Sim, conheci as teorias que antes não tinha acesso, troquei idéias com outros colegas, cresci. Mas não o quanto pensava e esperava para fazer diferença em meu processo de doutoramento. Então, em que eu ganhei? Afirmo que graduar-me na área dura de comunicação me deu tranquilidade para falar de seus processos formativos. Posso falar da formação em comunicação/jornalismo por ter sido "agente" desse processo. E aí em tom bem "durkheiminiano" fui agente, isto é, percebi como no processo de formação, a passividade do alunado é grande e como a (de)formação ocorre durante as disciplinas. Ganhei também por ter um "laboratório próprio", onde percebia as fragilidades formativas de meus colegas docentes tentando ensinar, quando na verdade não tinham fundamentação para falar do assunto. É, essa é uma realidade aqui no Tocantins e, arrisco-me a generalizar um pouco, talvez em boa parte das faculdades/universidades espalhadas pelo Brasil. pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/formacao-em-comunicacao-discussao-na.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Segundo o infográfico produzido pela Parapluie Design, o Facebook cresceu 156% no gosto dos usuários atingindo a marca de 17,9 milhões de usuários no Brasil. Os dados tem como fonte as pesquisas realizadas pela Alexa, ComScore e Social Bakers, especializadas em tráfego pela internet. O infográfico revela o crescimento na preferência do brasileiro pelo Facebook, tendo um penetração de 8,52% na população brasileira. Na população online essa cifra sobe para 22,57%. E para quem dizia que Facebook era para o público mais maduro, o infográfico revela que 31% dos usuários já está na faixa etária dos 18 aos 24 anos. Veja mais dados a seguir:pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/facebook-cresceu-156-na-preferencia-dos.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Demorou um pouco, mas Palmas entrou no circuito das manifestações organizadas por interação com as mídias sociais. Seguindo o modelo de outras cidades no Brasil e no mundo, que utilizaram as mídias sociais para mobilizar, um grupo de estudantes utilizou o Facebook para convidar consumidores para a ação.O foco do protesto foi o aumento da gasolina nos postos de Palmas. Por meio do Facebook, twitter e mensagens via celular, uma ação rápida de protesto foi organizada no último dia 28.04.2011. O protesto consistiu em se abastecer no máximo com R$ 0,50 (cinquenta centavos de real) com cartão de crédito ou com notas de R$ 50 e R$ 100 e exigir a nota fiscal devidamente preenchida. Outro protesto está marcado para hoje, 03.05.2011, às 18:30 h, e está sendo organizado pelo Facebook. O vídeo a seguir mostra como o protesto foi desenvolvido e as repercussões.pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/protestos-no-tocantins-utilizam-midias.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Achei esse infográfico sobre o perfil dos usuários do Facebook e do Twitter. Apesar da temática ser "Facebook vs. Twitter" não consigo vê-los como discordantes ou mesmo antagônicos, mas como complementares na ação da comunicação. Pelo menos tem sido assim no uso cotidiano dessas mídias sociais. Valem outras reflexões e discussões. Fiquem a vontade para isso. Segue a infografia produzida pela Digital Surgeons:pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/infografia-sobre-facebook-e-twitter.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Será que ainda conseguimos ser simples? Essa é uma pergunta que sempre me faço. Faz tempo que deixei a simplicidade e tornei a vida complexa e ampla. Tanto que nem sempre sei ao certo aonde isso irá me conduzir. De qualquer forma, achei muito inspiradora a simplicidade de pequenos gestos e formas, que no olhar de uma criança, a animação de hoje traz. Trata-se da animação intitulada "Spring “George”, que é um trabalho de autoria do BEAKUS, um estúdio da animação com base em Londres. Em seu sítio, você encontrará diversas animações contemplativas. Nessa, George devaneia em torno de seu cotidiano simples, sem ser simplório! Curta essa experiência, que está disponível no Vimeo. Bom domingo.CBeebies Spring "George" from Matthias Hoegg on Vimeo.pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/05/por-que-hoje-e-domingo.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Encontrei a dica a pouco no sítio Tecnoblog. Trata-se do sítio Stolen Camera Finder, que auxilia na localização de câmeras perdidas ou roubadas. Não se trata de um sítio "policial", nem de detetive particular, no estilo Sherlock Holmes. O sítio utiliza para isso os dados EXIF que ficam guardados dentro das fotos. Normalmente, as fotos tiradas com uma câmera digital e armazenadas no formato JPEG, contém um campo chamado EXIF. Segundo o sítio Tecnoblog, É nesse campo que são armazenadas diversas informações sobre como a foto foi tirada, como o horário, o tempo de exposição, o balanço de branco e até se o flash estava ligado ou desligado. Algumas câmeras gravam também no campo EXIF a marca e modelo da câmera, bem como o seu número serial.Como funciona a proposta do Stolen Camera Finder? Basicamente, quando alguém tirar uma foto e a postar em algum sítio na internet (Flickr, por exemplo), o sítio faz uma busca pelo número serial na base de dados pré-existente (já tem mais de 1 milhão de seriais cadastrados). Se o serial da foto for idêntico com algum na base de dados, ele indica onde está essa foto, ajudando a pessoa a localizar onde sua câmera foi parar.Outra coisa interessante, apontada pelo sítio Tecnoblog, é a possibilidade de criação de registros de perda ou roubo. "Se a sua câmera foi perdida ou roubada, basta enviar para o site uma imagem tirada com ela e criar um registro com a data, seu e-mail e alguma nota importante sobre o que aconteceu com ela. Se uma imagem com o serial da câmera for encontrada, ele avisará por e-mail. Ou se alguém enviar uma foto com o serial da câmera perdida, o site exibe o registro", reforça o sítio.Mais informações sobre o sítio podem ser acessadas no Google Code e também pelo FAQ. pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/ja-perdeu-ou-roubaram-suas-camera-um.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Uma boa iniciativa foi disponibilizada pela Prefeitura do Rio que criou um sítio em que a população pode acompanhar pela Internet as principais transformações da cidade em função dos Jogos Olímpicos de 2016. Trata-se do Projeto Cidade Olímpica.O objetivo do projeto é documentar e divulgar obras como corredores expressos, urbanização de favelas e a revitalização da zona portuária, que serviram de suporte para as Olimpíadas de 2016. O sítio contém fotos 360º (aquelas tiradas de diversos ângulos, permitindo uma sensação de "estar no local"), vídeos, entrevistas, etc. Também integra as mídias sociais e mapas do Google, porém não permite uma interação com o público leitor, não havendo espaço para trocas, nem marcações urbanas. Pena, mas não deixa de ser uma forma de "auditagem" do que está sendo feito. Boa iniciativa. pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/rio-2016-acompanhe-as-obras-pela.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Uma oportunidade na EspanhaPara aqueles interessados em ampliar seus horizontes profissionais, uma oportunidade muito interssante é o Programa Balboa para Jovens Jornalistas Ibero-americanos. Trata-se de uma seleção a bolsas de estudo, que tem duração de 26 semanas, entre fevereiro e julho de cada ano. Como funciona? São 200 horas de aulas, divididas em sessões intensivas de um dia por semana, e 1300 horas práticas de trabalho em um meio de comunicação, empresa ou instituição pública ou privada em Madri (Espanha).Segundo o sítio do Programa Balboa, os custos cobertos se referem a passagem e seguro-médico, além de uma bolsa mensal de 1000 euros para despesas de moradia e alimentação. São exigências para concorrer:- Os candidatos devem ser graduados em jornalismo;- Ter menos de 32 anos até a data da viagem; e- Alto nível de espanhol, que deverá ser comprovado através de um certificado do Instituto Cervantes ou similar.São 25 bolsas nesta seleção de bolsistas. Na edição de 2011, dos 25 selecionados, 4 eram provenientes do Brasil. Aproveite! Mais informações por meio do sítio do Programa Balboa. pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/bolsas-de-estudo-na-espanha-jovens.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Quem já vivenciou a construção de uma revista, já tem noção de quão demorado e difícil é gestar os tempos e espaços dentro das páginas existentes. Também não é novidade o trabalho gerado para se colocar nas bancas um número. Se a edição for semanal então.... sem comentários!Um vídeo divulgado e utilizado por Richard Turley, diretor criativo da revista de negócios Bloomberg BusinessWeek, em uma palestra para a Society of Publication Designers (SPD), mostra as diversas etapas, com suas especificidades. Claro que em tempo acelerado.Veja a seguir. O vídeo está disponível no Vimeo e a dica foi dada Rodrigo Cunha no Blog do GJol (UFBA):BUSINESSWEEK: THE MOVIE SORT OF from bizweekgraphics on Vimeo.pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/como-fazer-uma-revista-video-mostra-os.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Foi publicado hoje no jornal do Tocantins, edição de 27.04.2011, na seção Opinião, um artigo direto e constrangedor da leitora Vanessa Cassol, intitulado "Impeachment 2011" . Em termos simples, mas claros, Cassol relembra o impacto dos movimentos de 1992 que geraram o impeachment do então presidente da república. Fazendo a analogia com Palmas (TO), Cassol aponta para os escândalos que surgiram nos últimos meses, seja no Executivo ou mesmo no Judiciário tocantinense e o aparente descaso com que isso vem sendo encarado por todos. Pena que os argumentos parecem proceder. Mas o que me chamou a atenção foi uma proposta feita por ela, na verdade, um convite. Reproduzo-o a seguir, por julgar que vale a reflexão sobre a situação na capital e em todo o estado:Em face de tantas injustiças e corrupções que existem em nosso País, faço um convite à você gestor corrupto, a você mesmo que tem um poder incrível nas mãos para trazer benefícios àqueles que lhe pagam seu salário e todas as mordomias da sua família. Convido-lhe à passar 7 dias nas seguintes, e até então, hipotéticas situações: no primeiro dia você deverá passar pela experiência de estar com problemas seríssimos de saúde (digo: seríssimos!) e utilizar um posto público para tratamento. No segundo dia, que seja preso e viva esse dia como tal. No terceiro, que passe a noite em uma calçada, na fila, para matrícula dos filhos na rede pública. No quarto, ter sido desempregado e saber que toda sua família dependia daquele salário mínimo. No quinto dia, chegar em "sua" casa de adobe, nos dias de muita chuva e saber que a vela acabou e que seus filhos estão com fome. No sexto dia você será atendido por um funcionário público, após horas aguardando, e ficará sabendo que o preço para que seu processo seja pago, ficará em 50% do valor que é de direito seu. E enfim, no sétimo, último e sagrado dia, lhe convido para voltar a toda sua vida real, que tenha a mesma rotina e viagens de sempre, que seus cartões de créditos continuem da mesma forma, que sua família lhe veja ainda que por uma cortina, com um orgulho fantasiado para não passar vergonha perante a sociedade, e assim pegue a Bíblia nas mãos, e olhe para os céus.
pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/impeachment-2011-desabafos-de-uma.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Para quem estiver procurando nova inserção profissional, a PUC-RJ abriu edital para seleção de docente na área de Comunicação Social. O salário bruto, informado pela instituição, é em torno dos R$ 7.000,00 (sete reais). A informação foi veiculada na lista da COMPÓS. A vaga no Departamento de Comunicação Social da PUC-Rio é para professor, em regime de tempo integral e dedicação exclusiva. Os candidatos, que atuarão obrigatoriamente nos campos de ensino e pesquisa, na graduação e pós-graduação, devem preencher os seguintes requisitos:1- Possuir título de doutor em Comunicação ou áreas afins há, pelo menos, dois anos;2- Estar a, pelo menos, 15 anos da aposentadoria;3- Não ter outro vínculo empregatício, no momento da assinatura do contrato de trabalho com a PUC-Rio; 4- Ter o perfil para assumir funções de administração acadêmica;5- Ter comprovada experiência docente, produção acadêmica e atuação profissional na área de comunicação social.São Documentos indispensáveis, em duas vias, para a candidatura:1- Projeto de pesquisa na sua área de atuação, coerente com uma das linhas de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social da PUC-Rio: (a) Cultura de massa e representações sociais; (b) Cultura de massa e práticas sociais (ver a descrição dessas linhas, no final deste documento); 2- Curriculum Lattes do CNPq;3- Dois exemplares de três publicações dos últimos três anos, que o candidato considere de maior relevância em seu CV.O Programa mantém duas linhas, a saber:Linha 1: Cultura de massa e representações sociaisEstudo das representações sociais tais como se materializam nas linguagens, nos processos e nos produtos da Comunicação e da cultura midiática. Privilegiam-se, em relação aos produtos midiáticos, as imagens e os significados construídos pelos meios e compartilhados na sociedade. Linha 2: Cultura de massa e práticas sociaisEstudo das relações entre os produtos midiáticos e as práticas sociais, isto é, estudo que privilegia as mediações. O foco de atenção recai sobre o campo da recepção e das referências culturais que marcam nosso lugar no mundo e filtram nossa leitura e interpretação dos produtos midiáticos e das situações concretas do cotidiano. Prazo de entrega da proposta: até 16 de maio de 2011, no Departamento de Comunicação Social da PUC-Rio (Rua Marquês de S. Vicente, 225, 6º andar, Ala Kennedy, Gávea, Rio de Janeiro – RJ, CEP 22543-900).Segundo a instituição, "os candidatos pré-selecionados poderão ser, eventualmente, convidados para entrevista com uma Comissão de Professores do Departamento de Comunicação Social da PUC-Rio". pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/postos-de-trabalho-vaga-de-professor-na.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Acontece no dia 27.04.2011, na Faculdade de Comunicação da UFBA, o Ciclos de Jornalismo, uma atividade de extensão realizada periodicamente, que, segundo o sítio, "objetiva contribuir para o conhecimento de jornalismo e a aproximação da academia com o mercado de trabalho". O evento ocorrerá das 8h30 às 12h no Auditório da Facom/UFBA.Nessa edição, a discussão terá como foco as competências formativas do jornalista. A proposta é discutir o pefil do jornalista multimídia. Segundo os organizadores, o debate abordará sobre o perfil do[...] "jornalista multimídia". Aquele profissional que as empresas querem. O profissional que deveria ser formado na faculdade. Mas, existe mesmo o jornalista multimídia? O que significa dizer isso? Conhecer as diversas linguagens basta?Participam no evento jornalistas e profissionais atuantes no mercado e na academia. Vale a pena conferir se estiver por Salvador(BA). pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/competencias-formativas-jornalista.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Para os que desejam apresentar trabalhos no I Congresso Mundial da CONFIBERCOM - Confederação Ibero-Americana de Associações Científicas e Acadêmicas de Comunicação, o prazo termina hoje, dia 25.04.2011. O evento ocorrerá em São Paulo, na ECA/USP, entre os dia 31 de julho e 02 e agosto de 2011, reunindo pesquisadores, professores e estudantes em comunicação de vários países. O congresso abordará como tema central "Sistemas de Comunicação em tempos de diversidade cultural" e como subtemas "Sistemas Iberoamericanos de Comunicação" e "Diversidade Cultural Iberoamericana", que serão desenvolvidos em painéis temáticos.Para a apresentação de trabalhos, as proposições de autoria de professores e estudantes de pós-graduação, deverão refletir nas Sessões Temáticas o tema e subtemas do Congresso. Os trabalhos inscritos deverão ser encaminhados para uma das Sessões Temáticas abaixo listadas:•ST1 – Audiovisual (Rádio, Televisão, Cinema)•ST2 - Cibercultura•ST3 - Comunicação Organizacional e Relações Públicas•ST4 - Comunicação Pública da Ciência•ST5 - Economia Política da Comunicação•ST6 - Folkcomunicação•ST7 – História da Mídia•ST8 - Jornalismo•ST9 - Marketing Político e Propaganda•ST10 - Semiótica da Comunicação•ST11 – Epistemologia da Comunicação•ST12 – Políticas de comunicação e cultura•ST13 – Estudos culturais•ST14 – Estudos de audiência•ST15 – Educomunicação•ST16 – Publicidade e PropagandaMais informações no sítio da CONFIBERCOM. pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/inscricoes-de-trabalhos-no-confibercom.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Invisible Learning ou "aprendizagem invisível" é uma metateoria desenvolvida pelo professor Cristobal Cobo da Oxford Internet Institute (Universidade de Oxford) e por John Moravec, professor da Universidade de Minnesota.Cobo e Moravec propõem no livro “Invisible Learning: Toward a new ecology of education”, que será lançado pela Universidade de Barcelola (Espanha) em maio próximo, uma análise do impacto dos avanços tecnológicos e alterações na educação formal, não-formal e informal, bem como a influência dos meta-espaços e do meio na aprendizagem. Alguns dos argumentos são interessantes e apontam para uma revisão necessária em teorias educativas e formativas. Uma prévia do que o livro trará pode ser visto no sítio Invisible Learning, dedicado ao lançamento. Mas se desejar, poderá ver a apresentação desse conceito por Cristobal Cobo, disponível no TEDx Laguna:pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/invisible-learning-algumas-ideias-que.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Um mundo ao disporPara os que estão procurando outros espaços de interação e aprendizagem, o programa Institutos Europeus para Estudos Avançados (Eurias) está oferecendo 36 bolsas de pesquisas em diversas áreas do conhecimento, em instituições da Europa e de Israel, para o ano acadêmico 2012-2013. O Eurias é um consórcio de 14 institutos de estudos avançados coordenado pela Rede Francesa de Institutos de Estudos Avançados (Rfiea).Para se candidatar, os interessados devem se inscrever pela internet até 31 de maio. As bolsas são oferecidas principalmente para as áreas de ciências humanas e sociais, mas candidatos das áreas de ciências exatas e naturais também podem ser contemplados, caso seus projetos não exijam o uso de instalações laboratoriais.No ano acadêmico 2012-2013, o programa oferece 36 bolsas, sendo 19 para pesquisadores juniores e 17 para pesquisadores seniores. Os programas de pesquisa nos 14 institutos participantes têm duração de 10 meses. Além da bolsa, os selecionados também terão alojamento à disposição, uma ajuda de custo para pesquisas e para despesas de viagem.Os 14 institutos participantes estão em Berlim (Alemanha), Bolonha (Itália), Bruxelas (Bélgica), Bucareste (Romênia), Cambridge (Reino Unido), Helsinki (Finlândia), Jerusalém (Israel), Lyon (França), Nantes (França), Paris (França), Uppsala (Suécia), Viena (Áustria) e Wassenaar (Holanda).Mais informações: www.2012-2013.eurias-fp.eu pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/bolsa-de-estudos-do-programa-eurias.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Quando se fala em navegações, não é possível dissociar de piratas. O imaginário social da época fazia com que esses bucaneiros se transformassem em todo tipo de criaturas. Com isso, de forma consciente ou não, as vivências coletivas os transformaram em criaturas horrendas. A animação de hoje nos apresenta um pouco desse imaginário. Ela é intitulada "Pirates - The curse of the evil eye" e apresenta uma visão imaginária de uma grupo de piratas. A animação foi produzida por Yves Geleyn e por Remy Tornior, com música de François Montmayeur, levando quase 4 anos para ser finalizada . Ela está disponível no Vimeo.Aproveite, veja e ria com as peripécias desses piratas e o desfecho da aventura. Bom domingo.PIRATES!!! "The Curse of the Evil Eye" from Rémy Tornior & Yves Geleyn on Vimeo.pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/por-que-hoje-e-domingo_10.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Orientações e sugestõesA escola é um espaço do aprendizado, mas também pode ser o espaço de sofrimentos. Seja esse sofrimento resultante da relação entre aluno-professor ou aluno-aluno. Nos últimos anos, casos de violência tem sido chamados de bullying. Não é um fenômeno novo. Existe desde que o "mundo é mundo". Trata-se do uso da força e/ou violência, seja física, seja psicológica. Mas o que pouca gente ainda discute é quando o bullying vai para o espaço da internet. Encontrei um material bem interessante, criado pelo órgão Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid. Trata-se de organismo, com previsão legal, na cidade de Madri (Espanha) com poderes de monitorar e propor reformas de procedimento.O material intitulado Ciberbullying - Guía de Recursos, traz uma série de sugestões sobre como evitar o Ciberbullying. É um material básico de orientação a professores e gestores de escolas. Outros dois livros intitulado El maltrato entre escolares: guía para jóvenes e El maltrato entre escolares: guía para padres, trazem informações para jovens e pais sobre como proceder dentro das escolas. Além do material de orientação, eles lançaram um vídeo que mostra como o jovem pode ser vítima de ciberbullying. Veja a seguir:Outros vídeos sobre o uso da internet, produzidos pela Jefatura de Gabinete de Ministros de la Presidencia de la Nación Argentina, são bem instrutivos: pvr_url = ‘http://blogdogipo.blogspot.com/2011/04/ciberbullying-quando-brincadeira-fica.html'pvr_title = 'TÍTULO';pvr_bodytext = 'DESCRIÇÃo';pvr_media = 'noticia';pvr_topic = 'educacional';
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Imagem aérea da UnB entre 1963/1964. Fonte: CEDOC
Não poderia deixar passar em branco, já que estamos no mês de abril, o dia 09 de abril de 1964. Trata-se do dia em que invadiram a Universidade de Brasília (UnB), considerada pelos militares um dos últimos espaços de "revolta" contra o novo regime. Já postei algumas indicações e memórias em dois outros momentos (Em um 31 de março de 1964 e Em um 1º de abril de 1964). Quando pesquisava em 2000 para a elaboração de um texto que faz parte da coletânea intitulada "Anísio Teixeira e o Ensino Superior", deparei-me com diversas imagens desse dia.Tudo ocorreu no fatídico 9 de abril. Nesse dia, o Comando Supremo da Revolução baixou o Ato Institucional nº 1, que concentrava poderes no governo (exclusivo poder de decretar estado de sítio e de apresentar emendas), impunha punições a civis (suspensão de poderes políticos por dez anos e cassação de mandatos de parlamentares, bem como suspensão por seis meses das garantias constitucionais de estabilidade dos servidores públicos) e militares que considere subversivos. De posse deste ‘ato jurídico legal’ invadiram, com suas forças militares, as instalações da Universidade de Brasília no mesmo dia. Nenhuma pessoa pôde entrar ou sair das dependências da Universidade, sendo professores presos. Nas recordações do professor Darcy Ribeiro ficou claro o sofrimento por que passaram esses professores e funcionários:Quando, amanhã, o Brasil – e dentro dele a Universidade de Brasília – conquistar a alforria para retomar o comando de seus próprios destinos, precisaremos recordar estes dias trágicos da travessia do túnel da iniqüidade. Entre eles, principalmente, o da invasão de 1964, em que, depois de assaltada por tropas motorizadas, a UnB teve diversos professores presos levados a um pátio militar para serem ali desnudados e assim humilhados por toda uma tarde. Este quadro de um magote de professores gordos e magros, velhuscos, uns secos de carnes, outros barrigudos, esquálidos, dois deles enfermos, todos nus num pátio policial não deve ser esquecido jamais: é o dia da vergonha.Em 13 de abril de 1964 Anísio Teixeira, bem como todos os membros do Conselho Diretor da Fundação Universidade de Brasília, foram exonerados e foi nomeado para o cargo o reitor pró-tempore, Zeferino Vaz .Veja algumas das fotos da época, que encontrei e que fazem parte do texto publicado, retratando o dia em que os professores e alunos foram presos e transportados em ônibus da viação Araguarina. Elas estão no acervo do CEDOC/UnB:
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